教師專訪||疫情期間，确保網課質量是關鍵

          ---訪經濟學院劉永亮副教授

導語： 

我們面前的危機早晚會過去，

怕的是你在慌亂中駐足，

最後再去面對自己的危機。

定一個與這段時間有關的計劃，

在自己的戰場上，

揣着定力和信念，

努力着，等待世界好起來。

老師簡介：

劉永亮，男，1972年生，經濟學博士，河北大學經濟學院副教授。1999年7月起，伟德这个平台怎么样經濟學院統計系任教。

l 主要從事經濟統計、區域經濟等方面研究。曾獲得河北省統計科研優秀成果獎，二等獎; 河北省第二屆全國農業普查省級研究課題優秀成果二等獎; 河北省第二次經濟普查省級課題二等獎。

l 劉老師先後主持完成了“推進河北省城鎮化戰略重點問題研究”、“河北省研究生培養質量與就業狀況調查報告”、“河北省低碳環保競争力評價研究”、“保定市城市化戰略與對策研究報告”“保定市經濟社會環境協調發展研究”等多個項目。參與撰寫著作《中國城市管理新論》、《中國城市文化與文明研究》和《現代城市經濟學概論》等著作。  

Q1：統計學在計算機科學、信息科學、經濟學和管理學、金融工程領域都有廣泛的應用。您認為統計學的核心是什麼？    

劉永亮老師:中央電視台的《焦點訪談》裡有一句話叫“用事實說話”，就是說《焦點訪談》的核心是用事實說話。我認為，統計學的核心是“用數字說話”。其實任何學科都是在認識世界，認識規律。我們認識世界有兩種方式：一種是定性認識，比如說某個同學個子很高；另一種方式就是定量認識，就像這個同學身高一米八零。對于定性認識，多少算高是有争議的，而定量認識一目了然，非常清晰、精準地把握住事物的客觀特征，因此減少了争議。所以我認為，統計學最核心的一句話就是“用數字說話，用數字去認識世界、揭示世界。”

Q2：老師，能不能簡單跟我們談一談什麼是數據包絡分析以及它的具體應用場景？ 

劉永亮老師：數據包絡分析英文是Data Envelopment Analysis,簡稱DEA，它是一個非常有用的統計工具，主要應用于評價效率。比如我們學校有很多部門，每個部門都有經費支出，究竟哪個部門效率高、哪個部門效率低。除了學校，小到我們每個人，大到全國34個省級行政區，效率是全社會都會關注的問題。DEA最大的優點就是評價複雜情況的效率。一個投入指标對應一個産出指标，這種單指标就容易考核，但是現實往往是多種投入和産出。比如我們的GDP，它的投入是很多的，有人力、财力還有物力等多種指标，同樣産出指标也很多，在經濟角度有GDP，在環境角度，不同部門産生的污染情況不同，其它還有很多角度。當遇到多種投入和産出時，原本的計算方式就難以滿足了。因此DEA這種分析工具就是專門處理多投入指标、多産出指标條件下的效率評價。

Q3：統計學在公司決策分析，執行監督和量化管理等方面都占據重要地位。老師您認為，一篇好的統計報告有什麼特質？

劉永亮老師：統計報告最核心的就是用數字把關鍵點說清楚。比如體檢的時候，從體檢單上的數字可以判斷是否健康。統計報告首先是要定性分析，分析出重要的因素，這個重要是依據研究目的而言的，要明白這個研究關注的重點。然後就是統計方法，用适當的統計工具，精準地把事情說清楚，一篇好的報告一定是條理清楚的報告。

Q4：在進行科研以及論文搜集資料時，許多同學都對相關資料的深淺把握不好，為此希望您能夠給我們一點建議。  

劉永亮老師：八個字：由淺入深、循序漸進。還有一點，就是一定要适合自己的基礎。不同的人做研究，基礎是不一樣的。如果基礎深厚，就可以深挖掘一些，最前沿的資料都可以看。但是如果基礎淺，比如跨專業的學生，這種情況不能一開始高标準、嚴要求。你看都看不懂，又怎麼能消化，怎麼能吸收，怎麼能創新呢。因此要針對自己的基礎，基礎深就可以深挖，越深越好，如果基礎淺的話，就一步一步來，把淺的弄懂了再深化。沒有統一的标準，一定要适合自己。

Q5：很多經濟類專業的研究生，對于自己研究方向和研究選題都有些迷茫，請問您有什麼建議嗎？

劉永亮老師：這是一個策略問題。三年其實很短，研一有很多專業課和公共課，到研二下學期就開題了。在這種情況下，沒有策略就很可能選不好題。我提倡學生把研究分為兩個階段：一個是“學”的階段，以學為主；第二個階段是“研”的階段，以研為主。我說的學、研不是分開的，學也要研，研也要學，這兩個始終是貫徹在一起的，隻是兩個階段的重點不一樣。第一個階段用半年到一年的時間，這個時間拓開興趣，拓開性地學。當你積累足夠多的知識和足夠多的領域的時候，你的内心深處會有個判斷。第一階段就是打基礎的時候，要廣泛地學，學習一些前沿的東西。而且一定要記讀書筆記、記心得和靈感，積累到一定厚度，你就會躍躍欲試。之後就進入第二階段，選擇兩三個你最感興趣的深入研究。

Q6：老師目前還教本科生的統計學課程，您對帶碩士生科研和教本科生課程，有什麼相同和不同的感受？

劉永亮老師：先說共性，無論本科生還是研究生都要培養學生紮紮實實的基礎知識，培養學生分析問題、獨立思考的能力，這兩個是一緻的。然後說區别，依照我的經驗來說，本科更側重基礎，兼顧前沿，“八分基礎，二分前沿”。對于研究生，前言的比例要适當放大，“六分基礎，四分前沿”。分享一句我讀博時候，我的導師說的一句話，“基礎不牢，地動山搖”。再強調一遍，“基礎不牢，地動山搖”。地基有多深，樓才能蓋多高。如果地基淺，大樓就會垮掉。無論是本科生還是研究生，把基礎知識打牢都是最重要的，否則就是空中樓閣，經不起時間的考驗。

Q7：此次疫情對您的教學工作影響大嗎？您覺得網絡教學的質量如何？

劉永亮老師：此次疫情對教學影響很大。原本的課堂上，我們可以面對面交流，老師對學生的影響是直接的。但是網課，老師看不到學生，學生的聽課狀态老師不好把握。這個困難無論是對學生，還是老師，都是非常大的挑戰。 

在網絡教學中，我們也遇到了平台運行的困難。比如說，我們學校主推的平台是超星，從通知網絡教學起，我花了好長時間學習這個軟件的使用。我們老師和學生都沒有經驗，所以我們也很謹慎，前一天晚上我們試用了一次，情況很好。結果第二天正式開課，系統癱瘓。于是我們馬上采取備用方案，就是我們的QQ群語音直播+錄屏分享。學校預先考慮到了網課的複雜性，推薦了好幾個平台，并要求每門課都組建師生QQ群。

正是學校的這個措施，有力保證了網課的正常進行。線上授課最大的挑戰是效率問題，但是有挑戰不等于說這個挑戰無法克服，無法解決。我采取了随時互動的方式，每講完一個知識點，随機地問學生“有沒有聽明白？有沒有疑問？”這樣有兩個好處：第一可以把握進度，如果學生沒理解的話，可以再深入講一下，理解的話，可以往下進行；第二個更大的好處就是保證學生是否在聽，是否聽明白。可以說，為了保證上課質量，我們老師和學生都付出了比以前更大的努力。急切期盼疫情早日結束，讓我們的學生早日返回課堂。

結語：

面對這次意外的疫情沖擊，學校各級領導、老師為确保教學質量付出了艱辛的努力。感謝為了保證教學質量而正在奉獻的老師們，讓我們在這個特殊的春天仍學有所獲。 

圖文編輯：嶽麗豔 齊小英